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论文发表服务流程

时间:2017-09-24 09:50来源:未知 作者:admin 点击:
服 务 流 程 1.一般流程:投稿审稿后如录用先发来用稿通知扫描付清款项邮寄用稿通知单原件发表并寄样刊服务结束 2.特殊流程1:投稿付定金发稿件录用通知单付清款项安排发表出刊发表并寄样刊服务结束 3.特殊流程2:先投稿,编辑部审稿通过后汇款(可电话查询稿子
服 务 流 程

1.一般流程:投稿→审稿后如录用先发来用稿通知扫描→付清款项→邮寄用稿通知单原件→发表并寄样刊→服务结束



2.特殊流程1:投稿→付定金→发稿件录用通知单→付清款项→安排发表出刊→发表并寄样刊→服务结束


3.特殊流程2:先投稿,编辑部审稿通过后汇款(可电话查询稿子情况),汇款到后编辑部寄用稿通知到作者,最后发表寄出刊的书,服务结束



4.核心刊物流程:投稿→付定金→审稿并通知采用→发书面录用通知单→电话查询核实→付清余款→发表并寄样刊→服务结束(说明:如审稿不通过可另荐他刊或退回全部定金)

5.更安全的交易流程:(1)先投稿 →初审后先交一点定金→ 余款先付到支付宝担保中介上→等收到书面用稿通知后作者上支付宝确认收货由中介支付→ 最后收发表出刊的书→ 服务结束
(2)先投稿 →论文费用全部先付到支付宝担保中介上→等收到书面用稿通知后作者上支付宝确认收货由中介支付 →最后收发表出刊的书 →服务结束(如没有收到用稿通知或者说不能发表可由支付宝上退款)



1、您可以通过QQ或电子邮件等方式与我们联系,提出您对发表论文的要求,例如希望发表的刊物、刊物类型、刊物级别( 省级/核心 )等, 在了解完您论文的具体情况后,我们会根据具体情况决定是否接受, 并报出价格。
2、如果您提交已写好的论文,我们负责对您的论文进行专业审稿并修改,以确保达到发表标准;如论文尚未完成,可以委我们代写代发,您只需要提出论文的写作要求即可。
3、如果您愿意接受我们的服务,您可通过银行汇款交付,并及时通知我们确认。
4、请投稿作者务必在稿件中写清姓名、地址、邮编、邮编、手机,方便通知您和寄样刊。

稿件处理流程详细说明如下: 
① 收稿后本站将通知作者相关信息和稿件中需补充的资料; 
② 作者按本站回函要求对稿件进行补充或修改后,本站正式对稿件进行编审; 
③ 二日内通知作者稿件编审结果及详细信息(特殊情况除外); 
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敬告作者:若不能被录用,恕不退稿,请作者自留底稿。不同意上述稿件处理方式的作者请转投他刊,以免浪费你本人及本站的时间。

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发表流程: 
作者
投稿-------收稿回复--------作者修改补充--------编辑审核--------通知结果--------作者汇编审费-------------发表并寄样刊

具体流程图:



注意事项:
1、您可以通过QQ或电子邮件等方式与我们联系,提出您对发表论文的要求,例如希望发表的刊物、刊物类型、刊物级别( 省级/核心 )等, 在了解完您论文的具体情况后,我们会根据具体情况决定是否接受, 并报出价格。
2、如果您提交已写好的论文,我们负责对您的论文进行专业审稿并修改,以确保达到发表标准;如论文尚未完成,我们可以委派顾问根据您的论文方向、要求指导您写作,确保最终发表。
3、如果您愿意接受我们的服务,您可通过银行汇款交付,并及时通知我们确认。
4、请投稿作者务必在稿件中写清姓名、地址、邮编、邮编、手机,方便通知您和寄样刊.
操作程序: 
稿件处理流程详细说明如下: 
① 收稿后本站将通知作者相关信息和稿件中需补充的资料; 
② 作者按本站回函要求对稿件进行补充或修改后,本站正式对稿件进行编审; 
③ 当日通知作者稿件编审结果及详细信息(特殊情况除外); 
④ 向作者寄发《用稿通知书》(注明有具体刊期和杂志名称,并盖有杂志社公章); 
⑤ 出版后向作者(或作者指定的收件人)邮发杂志样刊。 
注:见刊时间通常为稿件录用通知书发出后1-3个月。 
敬告作者:若不能被录用,恕不退稿,请作者自留底稿。不同意上述稿件处理方式的作者请转投他刊,以免浪费你本人及本站的时间。 
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中文核心投稿格式与要求:


玫瑰茄多酚提取条件的优化研究

【作者】 李升锋, 徐玉娟, 张友胜, 吴继军, 唐道邦, 温靖
 
【单位】 广东省农业科学院蚕业与农产品加工研究所, 广东省农产品加工公共实验室, 广东广州
 
【卷号】 35
 
【发表年份】 2007
 
【发表刊期】 13
 
【发表页码】 3769 - 3770
 
【关键字】 玫瑰茄; 干花萼; 多酚; 提取
 
【摘要】 运用二次回归正交旋转组合设计方法研究了温度、时间、液料比、乙醇浓度对玫瑰茄干花萼多酚提取率的影响, 确定了多酚较优提取范围。结果表明, 通过贡献率法计算出在试验范围内各因子对多酚提取率作用的大小依次为乙醇浓度> 提取时间> 提取温度> 液料比。用频率分析法得到多酚提取率高于1 .01 % 的优化条件是: 温度71 .82 ~75 .56 ℃, 时间1 .508 ~1 .704 5 h , 液料比26 .095 ~27 .645 倍, 乙醇浓度44 .24% ~51 .12% , 提取率是1 .22% 。
 
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谈教学中对学生情商的培养

李新珠
(河南省林州市第九中学 河南·林州 456550)

【摘要】情商是一个人感受、理解、控制、运用和表达自己及他人情感的能力;是心理素质的核心部分;是学生适应现代生存、发展、竞争的重要能力。情商的教育和培养是每一位教育工作者的一项重要任务。文章从对学生竞争合作意识的培养、帮助学生确定进步目标、培养学生的同理心、注重自我形象意识的培养诸方面,阐述了对学生情商的教育和培养方面的一些具体做法及收效。
【关键词】学生;情商;培养。
智商(IQ)是学生发展的先决条件,情商(EQ)同样影响制约着学生发展,智商和情商对学生的发展均产生重要影响。为了培养和提高学生的综合素质,除了开发他们的智商外,还应注重培养他们的情商,而教师在对学生的情商培养方面有着独特的作用和自身的优势。因此,探讨如何在学校教育中有意识地培养、提高学生的情商具有极其重要的意义。
所谓情商即情感商数,它是一个人感受、理解、控制、运用和表达自己及他人情感的能力。情商是一个人最重要的生存能力,是一种发掘潜能、运用情感能力来影响生活的各个层面和人生未来的关键性的品质要素。预测一个人的未来成就,智商至多只能解释其成功因素的20%,其余的80%则归因于其它因素。其中,关键因素是情商:自我激励,百折不挠;控制冲动、延迟享受;调适情绪,不易烦恼;善解人意,充满希望。一个情商高的人,常常能清醒地了解自己并把握自己的情感,能敏锐地感受并有效地反馈他人情绪,往往能在生活的各个层面占尽天时、地利、人和等方方面面的优势。这些人的生活常常更有效率,更易满足,更能运用自己的智能获取丰硕的成果。
面对“为了中华民族的复兴,为了每一位学生的发展”的基础教育改革目标,作为教师本身更应该认识到情商的意义,有意识地加强自己在教学活动中的情商色彩。
情商是心理素质的核心部分,是学生适应现代社会生存、发展、竞争的重要能力。情商不是靠背书、考试能够学到的。目前,在中国传统应考模式的影响下,应试心态造成了不少学生每天拼命地读书,把追求好成绩当做惟一人生目标,没有时间交朋友,忽略了人际关系的培养。学校的“名次”造成了一种“零和”心态(每班只有一个第一名,学生都彼此当作竞争对手)。沿袭这样的教育模式就会逐渐把学生培养成为情商很低的人。情商的教育和培养已成为一项重要任务摆在我们每个教育工作者面前。那么,情商培养该从何做起呢?
首先,是竞争合作意识的培养。根据新课程标准要求,学生“自主、合作、探究”,进行分组学习成为一种重要的学习方式。鼓励小组内的每位成员,分工合作,积极思考,勇于质疑,敢于创新,让同学们荣辱与共,同学之间形成很强的合作意识;同时鼓励小组之间开展竞争,在竞争中交流,在竞争中提高,在竞争中成长。让学生认识到在一个集体中,合作是第一位的,竞争的目的只是为了更好的合作。
其次,要求学生给自己确定一个进步目标。作为教师必须对学生有一个全面的认识和了解。帮助学生找出自己情商的欠缺在哪里。然后,帮助学生朝着进步的目标来培养自己的情商。如果人际关系太差,可以定一个目标,每一个月交一个 新朋友;如果自控能力不好或脾气太坏,可以请同学在自己发脾气时用约定的“密码”来提醒自己平静下来。如,我刚接班时,发现有个男同学很害羞,一见老师就面红耳赤,话也讲不好,从来不敢进老师的办公室,更别说向老师提问题了。于是,我与他商量把克服羞怯心理作为进步目标,要求他每天去老师办公室一次,并向老师提一个问题。待一段时间后,改为在班里举手提问题。最后这位男同学上课提问已经形成了习惯,不仅面对很多人说话不再觉得难为情,而且还主动担当小老师,在讲台上有条不紊地讲解问题,成为一名品学兼优的学生。
第三,培养学生的同理心。同理心指的是人们常说的设身处地,将心比心的做法。也就是说,在发生冲突或误解的时候,当事人如果能把自己放在对方的处境中想一想,也许就可以更容易地了解对方的初衷,消除误解。人们在生活中常说“人同此心,心同此理”,就是这个道理。
作为教师,明白忽略比虐待更糟糕。关心每一位学生,公平、公正地对待每一位学生,营造和谐的学习氛围。同时培养学生从关心别人、体谅别人的角度出发,做事时为他人留下余地,发生误会时替他人着想,主动反省自己的过失,勇于承担责任。只要有了同理心,师生之间、生生之间在工作、学习、生活中就能避免许多抱怨、责难、嘲笑和讥讽,大家就可以在一个充满鼓励、谅解、支持和尊重的环境中愉快地工作和学习,让学生受益终生。
第四,要注重自我形象意识的培养。“世界上没有两片相同的树叶”,人做为个体也存在一定的差别。根据学生的性格趋向,诱导激发他,提出适度的期望,不仅可以使学生通过努力能达到目标,尝试成功的喜悦,增强信心,而且使学生更加奋发努力,充分发挥潜能。如,有一次上课时我抽出四名同学上台板演,其中三名同学匆匆完成后,将粉笔往讲台上一抛,粉笔滚落到地上也不理不顾,回到了自己的座位上。最后一位同学不慌不忙、工工整整地完成自己的板演,并认真将内容检查了一遍;然后,轻轻地将自己手中的粉笔放在粉笔盒中,弯腰捡起地上的粉笔,才回到了自己的座位上。此时,我并没有急于立即对答题进行点评,而是讲了一句:“细节决定成败,举手投足见素质。同学们你们看到刚才的一幕有何感想?”适时的引导起到了良好的教育效果。从那次后,我发现同学们特别注意维护自身形象,踏踏实实地做好每一件事。我在上化学分组实验课时,更是感到了令人欣慰的变化:原来上完实验课后,实验台上仪器、药品摆放杂乱无章,试纸条、火柴梗随处可见。而后来,实验结束后的实验台上,仪器清洗得干干净净,药品、仪器摆放得整齐、有序,实验台抹得非常干净,几乎不用老师作什么整理,就可以进行下次实验了。一件小事收到了出乎意料的教育成效。
此外,教师可以通过各种途径,教给学生一些自我教育的方法。教育学生乐观地对待生活,获得愉快的生活体验,即使遇到困难和挫折,也要学会从光明的一面思考问题,用积极的态度看待人生。
总之,在当前教育中,教师应充分认识到情感因素对学生学习和健康成长的重要作用。情商的培养是当今人才培养中一个极为重要的问题,是素质教育的重要组成部分,是新课程教学目标之一“情感、态度、价值观”的具体要求。作为教师,应充分利用学科教学的主渠道,大力加强情商教育和训练,努力把学生培养成有责任感、有爱心、有能力的新一代高素质人才。

通信地址:河南省林州市教体局教研室
李新珠
邮编:456550
电话:13343***** 0372-6******
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